Помощь в трудной ситуации

Социальная помощь

Одной из важнейших задач лицея является социальная помощь и поддержка обучающихся.

В социальной поддержке нуждаются такие категории детей, как:

• дети из многодетных семей; 
• дети-сироты и дети, оставшиеся без попечения родителей;  
• дети с ограниченными возможностями здоровья; 
• дети из малообеспеченных семей;
• дети-инвалиды, не относящиеся к категории детей с ограниченными физическими возможностями здоровья;
• дети, находящиеся в социально-опасном положении или трудной жизненной ситуации.

• Занимается изучением возрастных особенностей учащихся. 
• Проводит мероприятия для создания здорового климата в классных коллективах. 
• Обеспечивает комплексное взаимодействие со всеми участниками образовательного процесса и органами системы профилактики в отношении детей, попавших в трудную жизненную ситуацию или социально-опасное положение, осуществляет постоянную связь с семьями учащихся, особенно из «группы риска».
• Помогает реализовать правовую защиту и социальную поддержку ребенка и семьи.
• Направляет действия родителей и педагогов на предупреждение негативного влияния на развитие личности детей.

1. Управленческое:

• Участие в педагогических советах.
• Консультирование классных родителей .
• Участие в разработке плана работы специалистов психолого-педагогического и социального сопровождения. 
• Участие в МО классных руководителей.
• Контакт с органами местной власти и муниципальными службами по социальной защите семьи и детства, с правоохранительными органами .
• Организация досуга детей через связь с детскими объединениями и учреждениями дополнительного образования.
• Ответы на запросы в различные инстанции.

2. Профилактическое:

• Изучение контингента учащихся (социальный паспорт лицея).
• Выявление  детей-группы риска.
• Контрольные проверки семей учащихся , состоящих  на учете в ОДН.
• Обследование условий семей опекаемых в  осенний и весенний периоды.
• Патронаж детей , состоящих на различных видах учета. 
• Работа с родителями учащихся.
• Вовлечение учащихся в кружки, секции, студии.
• Сотрудничество с КДНиЗП и ОДН.
• Профилактическая работа с учащимися 
• Общественные встречи с инспектором ОДН и представителями других организаций .

3. Защитно-охранное:

• Осуществляется патронаж вновь прибывших учащихся (школьная адаптация ).
• Помощь в получении льготных документов для учащихся при организации бесплатного горячего питания или денежной компенсации.
• Контроль  за организацией помощи детям из группы риска.
• Помощь в организации летнего/каникулярного отдыха учащихся льготных категорий, детей, оказавшихся в трудной жизненной ситуации или социально-опасном положении.

4. Аналитико-диагностическое:

• Сбор информации, формирование базы данных об учащихся "группы риска", а также относящихся к льготной категории.
• Анализ работы социального педагога на начало и конец учебного года.
• Изучение новых социально-педагогических технологий с целью достижения максимальной эффективности в работе.

  Школьная психологическая деятельность направлена на психологическое сопровождение участников учебно-воспитательного процесса: учеников, педагогов, родителей (законных представителей).        
   Психологическое сопровождение – это система профессиональной деятельности психолога, по созданию социально-психологических условий для успешного обучения и психологического развития ребенка в ситуации школьного взаимодействия.

• Профилактика – предупреждение возникновения явлений дезадаптации обучающихся, разработка конкретных рекомендаций педагогическим работникам, родителям по оказанию помощи в вопросах воспитания, обучения и развития с учетом возрастных и индивидуальных особенностей. 
• Диагностика индивидуальная и групповая (скрининг) - выявление наиболее важных особенностей деятельности, поведения и психического состояния школьников, которые должны быть учтены в процессе сопровождения.
• Консультирование (индивидуальное и групповое) - оказание помощи и создание условий для развития личности, способности выбирать и действовать по собственному усмотрению, обучаться новому поведению.
• Развивающая работа (индивидуальная и групповая) - формирование потребности в новом знании, возможности его приобретения и реализации в деятельности и общении.
• Составление индивидуального образовательного маршрута - комплексная работа специалистов образовательного учреждения и родителей по составлению прогноза развития ребенка с учетом индивидуальных и возрастных особенностей, а также организация условий для реализации индивидуального маршрута развития. 
• Коррекционная работа (индивидуальная и групповая) - организация работы, прежде всего, с учащимися, имеющими проблемы в обучении, поведении и личностном развитии, выявленные в процессе диагностики
• Психологическое просвещение и образование детей и взрослых - формирование потребности в психологических знаниях, желания использовать их в интересах собственного развития; создание условий для полноценного личностного развития и самоопределения обучающихся, воспитанников на каждом возрастном этапе, а также в своевременном предупреждении возможных нарушений в становлении личности и развитии интеллекта.
• Экспертиза образовательных и учебных программ, проектов, пособий, образовательной среды, профессиональной деятельности специалистов образовательного учреждения.

• Обучающимся;
• Педагогам;
• Родителям (законным представителям).

   Школьная служба примирения является объединением участников образовательного процесса, реализующим восстановительный подход к разрешению конфликтных ситуаций, к профилактике деструктивного поведения и правонарушений детей и подростков и построению конструктивных отношений в школьном сообществе. 

Цель Школьной службы примирения: развитие восстановительного способа реагирования на конфликтные ситуации в общеобразовательном учреждении и правонарушения учащихся.

Задачи Школьной службы примирения:

• проведение восстановительных программ для участников образовательных отношений, находящихся в конфликтных или противоправных ситуациях;
• обучение учащихся и других участников образовательного процесса методам урегулирования конфликтных ситуаций;
• организация просветительских мероприятий и информирование участников образовательного процесса о принципах восстановительного подхода к реагированию на конфликтные ситуации и правонарушения несовершеннолетних;
• содействие формированию ценностей примирения у педагогов, учащихся, родителей (законных представителей) через применение восстановительных практик при проведении классных часов, родительских собраний, педагогических советов и иных форм взаимодействия в общеобразовательном учреждении;
• профилактика и снижение рисков возникновения конфликтных ситуаций и противоправных действий в образовательной среде.

Деятельность Школьной службы примирения осуществляется на основе следующих принципов:

• нейтрального отношения ведущего и самостоятельного нахождения решения самими участниками ситуации;
• добровольного участия в восстановительной программе. Допускается направление участников ситуации на предварительную встречу с ведущим восстановительной программы, но итоговое решение об участии в общей встрече конфликтующие стороны принимают добровольно; 
• конфиденциальности восстановительной программы – за ее пределы выносится только то, на что стороны дали свое согласие (соглашение, план действий по решению конфликта и/или иные договоренности);
• информированности сторон ведущим восстановительной программы о сути программы, ее процессе и возможных последствиях;
• ответственного отношения сторон за результат, а ведущего за организацию процесса и за безопасность участников на встрече;
• заглаживание вреда – при совершении общественно опасных деяний ответственность состоит, в том числе, в заглаживании причиненного вреда.

Низамова Людмила Борисовна
тел. 8(3467) 33-13-58
E-mail: Upr86@admhmao.ru

• Защита прав и законных интересов детей;
• Своевременное выявление фактов нарушений должностными лицами прав ребёнка и обеспечение выполнения ими обязанностей, предусмотренных законодательством в отношении детей;
• Анализ состояния дел по соблюдению прав ребёнка в регионе;
• Подготовка предложений по совершенствованию регионального законодательства;
• Организация межструктурного сотрудничества и взаимодействия в области защиты прав и интересов ребёнка;
• Организация информационно-просветительской деятельности;
• Выявление причин нарушения прав детей, разработка конкретных мер по их восстановлению.